第一步：老师引导学生做；打破常规的先理论后实践的教学模式，先让学生动手体验操作，增加感性认识，提高学习兴趣。
第二步：知识归纳与讲解；学生从做的过程中总结规划知识点，简单的知识点由学生去讲，教师对刚刚学生进行的一组实践活动进行点评，以抛题 的方式带学生一起进入刚刚实践中运用到新知识的归纳，简单的知识点由学生去讲，不足的或者复杂的由学生去讲。
第三步：应用训练与提升；对任务进行初次的感官认知和系统的理论讲解后，老师可以布置与之前任务相似的任务，要求学生结合刚刚所学的理论 知识进行应用，举一反三，以达到理论与实践的完美结合。
第四步：评价反馈辅导；对学生的实践结果进行分析，做出正确的评价，重点找出实践过程中存在的缺陷问题，做好针对性辅导工作
第五步：主题讨论；针对学生找出的问题组织小组讨论，本环节要求教师务必做到不要直接给答案，可以引导讨论直到问题解决，最后让学生按照 讨论结果对应用训练实践的结果进行纠正，达到全面掌握的目的。

根据学生的知识层次，教育形式的人才培养定位，编写适合职业中学学生教育教学的教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。提倡“先讲义，后教材，成熟一门，编写一门”的教材建设方法，努力探索校本教材编写的新途径。以下是机器人技术应用教材示例：

为更好地辅助学校老师开展好专业课程一体化教学，我司不断更新及完善已经实施的一体化教学资源包，包括教学大纲、教案、教学环境设计方案、教材、师资培训方案及基于本专业教室开展一体化教学的实施思路，包括教学方法设计、教学组织设计、教材开发、师资培训、教学实施等。具体细则如下表所示。